学习模式咏叹调与PBL:高中生对温度和热度概念掌握的效应量检验
鞍武主席1* Antomi Saregar.1Yuberti1新Zellia.2wayanti.2rahma diani1伊斯梅尔Suardi Wekke3.
更详细地
1印尼国立伊斯兰大学
2印尼楠榜大学
3.Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Sorong,西巴布亚,印度尼西亚
*相应的作者

抽象的

该研究旨在先了解,保证,相关性,兴趣,评估和满意度(ARIAS)和基于问题的学习模型是否存在差异,基于温度和热量的概念掌握。其次,它还旨在探讨Arias和PBL学习模型对温度和热概念掌握的有效性。该研究采用了非等价性对照组设计的准实验方法,并采用集群随机采样技术选择。该技术包括两个类,即实验类I应用Arias学习模型和应用PBL模型的实验类II。数据收集技术使用测试仪器(预测试和后部)。T测试的结果具有5%显着水平表明T计算= 2.03> T表= 1.99,因此,(1)使用arias和pbl上的概念掌握的学习模型存在差异。效果尺寸测试的结果是媒体类别的0.45分。基于结果,可以得出结论,使用arias的学习模型比Pbl更有效地掌握高中学生的温度和热量。

执照

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文章类型:vwin信誉开户

https://doi.org/10.29333/ejmste/103032

Eurasia J Math Sci Tech Ed,2019 - 第15卷第3卷,第号文(第4条):EM1679

出版时间:2019年1月19日

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