学习模型arias和pbl的效果尺寸测试：高中生温度和热量的概念掌握

鞍武主席¹^* 那Antomi Saregar.¹那Yuberti¹那新Zellia.²那wayanti.²那rahma diani¹那Ismail Suardi Wekke.^3.

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¹国家伊斯兰大学兰宋兰湖，印度尼西亚
²印度尼西亚兰湖大学
^3.Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Sorong，西巴布亚，印度尼西亚
^*通讯作者

抽象的

该研究旨在先了解，保证，相关性，兴趣，评估和满意度（ARIAS）和基于问题的学习模型是否存在差异，基于温度和热量的概念掌握。其次，它还旨在探讨Arias和PBL学习模型对温度和热概念掌握的有效性。该研究采用了非等价性对照组设计的准实验方法，并采用集群随机采样技术选择。该技术包括两个类，即实验类I应用Arias学习模型和应用PBL模型的实验类II。数据收集技术使用测试仪器（预测试和后部）。T测试的结果具有5％显着水平表明T计算= 2.03> T表= 1.99，因此，（1）使用arias和pbl上的概念掌握的学习模型存在差异。效果尺寸测试的结果是媒体类别的0.45分。基于结果，可以得出结论，使用arias的学习模型比Pbl更有效地掌握高中学生的温度和热量。

关键词

物理学习的误解
arias.
PBL.
概念掌握
学习的有效性

执照

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https://doi.org/10.29333/ejmste/103032

Eurasia J Math Sci Tech Ed，2019 - 第15卷第3卷，第号文（第4条）：EM1679

发布日期：2019年1月19日

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