测量模型测试:大学生的自我效能和元认知意识的适应
Chan Choon Tak1,,,,Hutkemri Zulnaidi1* ,,,,Leong Kwan Eu1
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1马来西亚吉隆坡马来亚大学教育学院数学与科学教育系
*对应作者

抽象的

个人对数学才能的看法或信念通常被归类为数学自我效能。相反,元认知意识的特征是一种现象,当人们在日常生活中与物体和环境互动时,以多种方式表现出来。这项定量研究的目的是评估对184名本科生的自我效能和元认知意识测试的可靠性。在完成数学推理的任务时,学生显然区分了自己的自我效能和元认知意识。自我效能感在这些定量研究中表现出歧视和收敛的有效性,符合Bandura(1993)的理论并包含三个维度:课程自我效能感,测试自我效能感和未来的自我效能。元认知意识显示出歧视和收敛的有效性,这与Flavell(1979)理论有关,其中包含六个因素:程序知识,声明性知识,有条件知识,监测,计划,计划和评估。研究设计中使用了随意的相关方法来探索元认知意识和自我效能感对数学思维的影响。Cronbach的Alpha内部一致性可靠性研究表明,开发的自我效能和元认知意识工具非常可靠,研究人员可以用来评估大学生中的自我效能感和元认知意识。

执照

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文章类型:vwin信誉开户

https://doi.org/10.293333/ejmste/12366

Eurasia J Math Sci Tech ED,2022年 - 第18卷第9期,文章:EM2153

发布日期:2022年8月16日

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