孟德尔遗传学理解中的表征轨迹
费尔南多·弗洛雷斯·卡马乔1.* ,埃琳娜·卡尔德龙运河1.* ,比阿特丽斯·加西亚·里维拉1.,莱蒂西亚·加列戈斯-卡扎雷斯1.,阿拉塞利·巴埃斯·伊斯拉斯1.
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1.墨西哥民族自治大学应用与技术科学研究所,Ciudad Universitaria,04510,Mexico City,Ciudad Universitaria,Circuito Exterior S/N
*通讯作者

摘要

理解遗传学是学生面临的最重要的学习困难之一。为了提高遗传学教学质量,提高学生在课堂上的表征能力,提出了运用多种表征手段。本研究分析了学习孟德尔遗传学的高中生的表征水平,并确定了这些表征的建构轨迹。采用评价工具对186名采用三种不同教学策略的学生的表征水平进行了分析。这些水平被用来分析和分类学生的答案,书面文本,图纸和图表。结果表明,学习孟德尔遗传学是一个渐进的过程,在这个过程中,学生呼吁不同层次的表征,可以确定不同的轨迹,并显示进步的理解。我们确定了五条轨迹,从依赖于可观察特征描述的反应到能够整合过程或使用模型的学生的反应。

许可证

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物品类型:vwin信誉开户

https://doi.org/10.29333/ejmste/10998

欧亚数学科技期刊,2021年-第17卷第8期,文章编号:em1988

出版日期:2021年6月23日

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