工程教育中教育过程、学与教的变化

客人编辑

Carlos Efren Mora-Luis博士
助理教授
工程技术学院
拉古纳大学-西班牙
carmora@ull.edu.es

Jorge Martin-Gutierrez博士
副教授
工程与技术学院
拉古纳大学-西班牙
jmargu@ull.edu.es

教育工程师应对全球挑战是现代社会高等教育的一个关键方面,因此教育过程日趋成熟,并倾向于采用以学生为中心的过程,以适应新一代的需求。主动学习的概念意味着不仅仅是简单地使用教学方法或新的教学方法:它需要对学习过程和学习社区的深刻理解,以便让学生为改变和面对特定学科以外的问题做好准备。

世界的变化比以往任何时候都要快:技术越来越多,一切都越来越先进,同时,一切都越来越复杂。这就需要一套应对这些挑战的技能,而工程教育必须为未来的工程师们做好准备,通过考虑社会需求,为这些全球性问题和挑战找到高效、可持续和更好的解决方案。在这方面,基于问题的学习和它的变化已经成为非常受欢迎的在高等教育构建学生的这些技能,但它不是一个简单的过程,因为它需要深刻的制度变迁不仅影响学生和学术人员,而且其管理和基础设施,以及它与社会的关系。

作者被邀请提交手稿,解决在改变他们的教育焦点,采用新的方法工程教育在他们的机构的困难。

本特刊旨在促进和加强大学的实践教育。目的是提供一个分享的论坛:

•高等教育机构教学和学习过程的变化。
•工程教育中主动学习的研究,以应对全球挑战。
•调整大学教育政策,在工程教育中采用主动学习过程。
•在工程教育中采用更新的教育策略后的最佳实践、经验和结果及其对其机构的影响。

本专题试图涵盖工程教育中教育过程和方法的经验、研究和发展。保险范围包括(但不限于):

•学术人员作为学习促进者的角色。
•二年级和/或四年级学生作为学习辅导员的角色。
提高学习成绩的动机策略。
•通过主动学习评估策略和学习成果。
•管理学生入学的学术背景差异。
•管理大批学生的机构策略。
•学习理论的应用(如情境学习、体验学习)。
•教学环境:主动学习中的基础设施和技术。
•工程教育对可持续发展和千年挑战的贡献。
•工程教育的最新进展和未来的挑战。
•机构间的全球视野和国际协作。
•更新的机构学习模式和认证的成功。
•机构支持促进工程教育中的主动学习。

重要日期:
候选作者应按照以下时间表提交电子文本:

论文提交时间:2019年7月28日
接受/通知:2019年9月30日
最终版本视图:2019年11月24日
暂定出版日期:2019年12月

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