第12卷,第2,2016号

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几何意义制造:基于南非10级学习者样本范文化理论特征的分析结果

Jogymol Kalariparambil Alex,John Kuttickattu Mammen

Eurasia J数学SCI技术编辑,第12卷,第2期,第173-188页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1211a.

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幼儿对三角形的概念理解

ümmühanyeşilağlı,erdoğan哈拉

Eurasia J数学SCI Tech Ed,第12卷,第2期,第189-202页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1398A

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在证明过程中,售前次要数学教师的行为

Işıkhanuğurel,Hasibe SevgiMoralı,MelikeYižit-Koyunkaya,ÖzgeKarahan

Eurasia J数学SCI技术编辑,第12卷,第2期,PP。203-231

https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1523A

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建构主义学习环境中的学生动机

艾氏紫杉醇

Eurasia J数学SCI Tech Ed,第12卷,第2期,第23.247页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1399A

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我们可以预期招聘未来工程师,在从未修复过玩具吗?

Mateja PlojVirtič,AndrejŠorgo

Eurasia J数学SCI技术编辑,第12卷,第2期,第249-266页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1201A

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韩国小学生解决了解不成案问题的数学抽象

Jee Yun Hong,Min Kyong Kim

Eurasia J数学SCI技术编辑,第12卷,第2期,第267-281页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1204A

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关于社会科学问题的集团讨论的态度和语言

垫子Gunnar Lindahl,安妮 - 马里民俗

Eurasia J数学SCI Tech Ed,第12卷,第2期,第283-301页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1214a

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西班牙语与土耳其式中小学教师科学教学的态度:多组确认因素分析

Fikret Korur,Rocio Vargas,Noemi Torres Serrano

Eurasia J数学SCI Tech Ed,第12卷,第2期,第23-320页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1215A

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大学生对专业和多年的视觉认知方式

Pınarnuhoğlukibar,Buket Akkoyunlu

Eurasia J数学SCI Tech Ed,第12卷,第2期,第321-333页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1212A

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教师信息素养对信息技术综合教学效果的影响研究

安克徐,桂松陈

Eurasia J数学SCI技术编辑,第12卷,第2期,第335-346页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1222A

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教学形成教育通过远程教育

尼斯·奥兹卡纳,Zeynep Genc

Eurasia J数学SCI技术编辑,第12卷,第2期,PP。347-360

https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1205A

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解释学生对数学的焦虑的因素

ArturoGarcía-Santillán,Milka Elena Escalera-Chávez,埃琳娜莫雷诺 - 加西亚,Josefina del Carmen Santana-Villegas

Eurasia J数学SCI技术编辑,第12卷,第2期,第361-372页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1216a.