第13卷,第3,2017号

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工程课程中数学的概念和程序方法 - 两国初级高级工程学生的观点

克里斯特·伯格斯滕,约翰·恩格尔布莱希特,欠Kågesten

Eurasia J数学SCI Tech Ed,第13卷,第3卷,第3页,第533-553号

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00631A

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教师利用示威性的有效性提高学生对学习氧化还原概念的理解和态度

Ahmad Basheer,Muhamad Hugerat,Naji Kortam,Avi Hofstein

Eurasia J数学SCI Tech Ed,第13卷,第3卷,第555-570页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00632A

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基于运动传感的位于文化节学习系统

张宜兴,林玉开,方荣杰月,卢有特

欧亚数学科学学报,第13卷,第3期,第571-588页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00633A

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现有的自我效能与体验性互补以影响工程学生之间的自我效能:实验研究

yevvon yi-chi chang,文斌ch

《欧亚数学科学》,第13卷第3期,第589-600页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00634a

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行为意向与职前数学教师技术教学内容知识

玛丽亚·何塞·冈萨雷斯,伊格纳西奥·冈萨雷斯·鲁伊斯

《欧亚数学科学》,第13卷,第3期,601-620页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00635a

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学生在富裕的课堂和多媒体教室中的学生看法和行为

杨俊峰,余慧菊,龚朝华,陈念成

欧亚数学科学学报,第13卷,第3期,621-647页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00636A

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从“犹豫不决”到“环保领导”:专业发展方案对学龄前教师环境公民身份的影响

Ornit Spektor-Levy,Anat Abramovich

Eurasia J数学SCI Tech Ed,第13卷,第3卷,第67-671页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00637A

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在其经验和教育结构方面调查学前教学教师对数学教育的信念

Ilhan Karatas,Bulent Guven,YasinÖztürk,Selahattin Arslan,KadirGürsoy

《欧亚数学科学》,第13卷,第3期,第673-689页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00638A

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了解潜在教师的数学建模过程在数学建模课程的背景下

Aysel Sen Zeytun,BülentÇetinkaya,A.Kursat erbas

Eurasia J数学SCI Tech Ed,第13卷,第3卷,第691-722页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00639A

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通过教师的解释探索预期和实施课程的一致性:案例研究A级生物实践工作

Mukaro Joe Phaeton, Michèle Stears

欧亚数学科学学报,第13卷,第3期,第723-740页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00640A

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混合学习在数学课程中的影响

林雅文、曾志龙、蒋伯瑞

欧亚数学科学学报,第13卷,第3期,741-770页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00641A

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通过情境影响处理学术科学阅读文本:来自眼睛运动的证据

Soh Or-Kan

欧亚数学科学学报,第13卷,第3期,771-790页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00642A

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北塞浦路斯人民吸毒习惯的研究与评价

MustafaGürman,Rumeysa Demirdamar,Bilgen Basgut

Eurasia J数学SCI技术编辑,第13卷,第3卷,第791页。791-801

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00643A

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在高等教育实践中,技术作为提高教师职业水平的中介工具

ZehraAltınay-加里,FahriyeAltınay - aksal

欧亚数学科学学报,第13卷,第3期,第803-813页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00644A

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技术整合与教师专业发展对学生数学成绩的纵向影响

Ali Bicer,Robert M. Capraro

Eurasia J数学SCI技术编辑,第13卷,第3卷,第3页,第815-833

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00645A

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经验丰富和保证小学教师内容知识与教学内容知识的比较

林文林

Eurasia J数学SCI Tech Ed,第13卷,第3卷,第3页,第835-856号

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00646a

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问题基础学习(PBL)教学对学生物理学习动机和问题解决能力的影响

Aveke Shishigu Argaw,Beyene Bashu Haile,Beyene Tesfaw Ayalew,Shiferaw Gadisa Kuma

Eurasia J数学SCI技术编辑,第13卷,第3卷,第3页,第857-871页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00647a

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数学学生教师在解决设计的Eşme Rug问题时的建模方法

Çağlar Naci Hıdıroğlu, Ayşe Tekin Dede, Semiha Kula Ünver, Esra Bukova Güzel

欧亚数学科学学报,第13卷,第3期,第873-892页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00648A

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基于Polya方法的数学解题提示系统

简我李

Eurasia J数学SCI Tech Ed,第13卷,第3卷,第893-910页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00649A

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社会文化视角下的数学教育研究国际化:基于JRME、ESM和MTL的调查

Po-Hung刘

Eurasia J数学SCI Tech Ed,第13卷,第3卷,第911-927款

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00650a

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机械波概念调查:大学生绩效分析,以及教学建议

Pablo Barniol,Genaro Zavala

欧亚数学科学学报,第13卷,第3期,第929-952页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00651a

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影响利用统计软件的行为意图的因素:斯洛文尼亚社会科学学生的视角

阿伦卡Brezavšček,佩特拉Šparl,安雅Žnidaršič

Eurasia J Math Sci Tech Ed,第13卷,第3卷,第3页,第953-986号

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00652A

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解决问题作为教师的专业发展战略:以分数为例

Josefa Perdomo-Díaz,Patricio Felmer,Valeria Randolph,GuillermoGonzález

Eurasia J Math SCI Tech Ed,第13卷,第3卷,第987-999卷

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00653A

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台湾泰雅族高中学生电子书PBL课程解题过程研究

Jen Yi Chao,Pei Wen Tzeng,Hsin Yu Po

《欧亚数学科学》,第13卷,第3期,1001-1012页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00654A

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学生情感与对比因素对实验室学习的影响:在线社会网络关注的调节效应

吴宇湖汉,Chaknarin KongCharoen,Gheorghita Ghinea

《欧亚数学科学》,第13卷,第3期,第1013-1024页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00655A

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结合联合分析与TOPSIS算法,基于多用户的图像感知,实现图标设计的视觉效果

婷春桐,鸿源陈

Eurasia J数学SCI技术编辑,第13卷,第3卷,第3页,第1025-1040页

https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00656A