第17卷,第1卷,2021

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售前教师通过Vignettes识别和清除学生对逆和复合功能的误解的认识

Edgar John Sintema,JoséMMarban

Eurasia J数学SCI Tech Ed,第17卷,第1款,第号码:EM1930

https://doi.org/10.29333/ejmste/9378

文献评论

影响中学学生对学习化学态度的因素:文学述评

Jeannette Musengimana,Edwige Kampire,Philothere Ntawiha

Eurasia J数学SCI Tech ED,第17卷,第1款,第NOT:EM1931

https://doi.org/10.29333/ejmste/9379

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印度尼西亚职前科学教师对社会科学问题的科学学习观

Safwatun Nida,Vita Ria Mustikasari,Ingo Eilks

Eurasia J数学SCI Tech Ed,第17卷,第1款,第号码:EM1932

https://doi.org/10.29333/ejmste/9573

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Preservice教师利用计算思维,促进基于探究的多种剥夺教室的实践工作

玛丽亚Tsakeni.

Eurasia J Math SCI Tech ED,第17卷,第1款,第号文第1条:EM1933

https://doi.org/10.29333/ejmste/9574

文献评论

在本科物理教育中使用多种表示:我们知道什么,我们从哪里开始?

Nuril Munfaridah,Lucy Avraamidou,Martin Goedhart

Eurasia J数学SCI Tech ED,第17卷,第1款,第NOT:EM1934

https://doi.org/10.29333/ejmste/9577

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认知因素在五年级学生代数思维中的作用:结构方程模型分析

Piriya Somasundram.

Eurasia J数学SCI Tech Ed,第17卷,第1款,第号码:EM1935

https://doi.org/10.29333/ejmste/9612

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对话教学方法Vis-is-Vis中学物理教师的内容知识

Deresse Terfa Leta,Mulugeta Atinafu Ayele,Vanessa种类

Eurasia J Math SCI Tech Ed,第17卷,第1款,第号码:EM1936

https://doi.org/10.29333/ejmste/9613

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通过8年级学生的图纸构建化学现象的科学解释

Vanessa Figueiredo de Andrade,Sofia Freire,Mónicabaptista

Eurasia J数学SCI Tech Ed,第17卷,第1款,第号文第1号:EM1937

https://doi.org/10.29333/ejmste/9614